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[ 摘要 ]
本研究主要基於環境脈絡對創造力發展之重要性，並從發展的角度來探討原住民學生的創造力，主要探討處於截然不同文化脈絡中的原住民，其環境因素如何影響其創造力的發展；了解原住民學生的創造力、影響創造力發展的環境因素之現況，並探討人口變項（年級、性別）及環境知覺變項（學生知覺其最喜歡的一位老師的「教師教學創新行為」、「父母教養態度」、「社會支持」－一般社會支持及創新支持）與創意經驗、圖形／語文創造思考能力之關係。本研究以臺灣地區國小、國中、高中（職）原住民學生為取樣對象，有效樣本共646 名（國小男117，女137；國中男149，女129；高中（職）男64，女50）。所使用的研究工具包括「創意經驗開放問卷」、「生活經驗量表」、「我的老師」問卷、「我的父母」問卷、「環境支持量表」、「新編創造思考測驗」。研究中使用之統計方法包括因素分析、信度分析、變異數分析、皮爾森積差相關、典型相關等。本研究主要結果如下：一、原住民學生很少有創意經驗；在創造思考能力部分：「圖形創造思考能力」中，年級愈高，女生的分數愈高。在「語文創造思考能力」部份，年級愈高，男女生的分數都愈高。不論在那一個年級，女生的圖形／語文創造思考能力皆高於男生。二、原住民學生絕大部分之創意經驗與創造思考能力有顯著正相關。三、在年級與創造力的關係中：大致上年級愈高，創意經驗愈多，圖形、語文創造思考能力也高。 四、在性別與創造力的關係中：大致上女生比男生有較多的創意經驗，也有較高的圖形、語文創造思考能力。五、學生知覺其最喜歡的一位老師的「教師教學創新行為」與學生所有的創意經驗、圖形、語文創造思考能力有顯著正相關。六、學生知覺的「父母教養態度」與學生絕大部分的創意經驗有顯著正相關。「重視成就要求盡力」的態度與其圖形、語文創造思考能力有顯著正相關。 七、學生知覺的「一般社會支持」、「創新支持」與學生絕大部分的創意經驗有顯著正相關。「朋友支持」與其圖形、語文創造思考能力有顯著正相關。「朋友創新支持」與其語文創造思考能力有顯著正相關。

[ ABSTRACT ]
646 aborigine students in elementary school (grade 5-6),
junior high school(grade 2), and senior high school (grade
2)were studied to examine the relationship between grade, sex,
social-environmental factors and creativity. Creativity were
measured as creative experiences and creative thinking ability.
Results indicated that elder students showed higher creativity
than the younger ones andthat girls tender to be more creative
than boys.There is a largely significant correlation between
teacher creative behaviors, parenting style, social support
which aborigine students perceived and their creativity.