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[ 摘要 ]
原住民文化運動的終極目的為何？所有的努力，也就是希望得經由族群認同得使文化代代相傳，讓每一代的該族子弟都能因為活出該族形象而能以身為其中一份子為榮，族群的文化教育因而對下一代發展自信自尊及人我關係極其重要．本論文即嘗試由一所實行布農族鄉土文化教學的幼稚園－－延平鄉布農幼稚園（以下簡稱〔布幼〕）來看待原住民地區幼稚園在族群文化教育向下扎根的過程中所遇到的種種課題．　　
全文共分三章，第一章為背景介紹，探討布農族的社會文化特質與傳統幼兒教育內容，以及田野地點延平鄉概況，以作為第二章討論當地鄉土文化教學的基本資料．　　
第二章首先探討布幼此一私立幼稚園的成立背景，源自於原住民地區幼教環境欠佳，基礎教育及各項政策未受政府重視以至於原住民於工作及求學方面皆不順利等所帶來的問題，故而希能從根本開始好好照顧下一代．然而布幼亦有傳續族群文化的使命，故而於成立五年以來皆實行布農文化教學如母語，故事，歌舞及諸多結合幼兒發展的活動，並逐年於畢業典禮上採用與傳統儀典有關的活動如子傳統祝福禮，小米收穫，童子慶典跳跨障礙，打耳祭射箭儀式等，這些活動背後所蘊藏的意義也就是本論文所欲探討的重心．　　
第三章則對歷年鄉土文化教學進行檢討與審視，指出其中諸項關鍵問題如師資問題，於幼兒園實行鄉土文化教學的前提及優勢條件等，並針對實行結果，就幼兒，家庭，基金會與教師，學習內容等提出各項先決與內在條件，指出於幼兒園實行鄉土文化教學所應注意的事項．結論部份則指出政府官方與民間大眾更需建立正確的幼教觀念及發展甕尊重多元文化意識，如此族群文化教學才有可能真正開花結果．　　
附錄部份亦為本論文的重心之一，尤以附錄三〔延平鄉布農人幼時經驗訪談〕，可略見往昔布農幼兒的生活情景及如何習得自身族群文化的過程．特別是附錄八至附錄十一的鄉土文化教案範例，更是可提供原住民幼教工作者社計鄉土文化教學的實際參考資料．