依類型 族群 主題   
 
 
2000.06.01 ~ 2002.06.01
原住民國中學生休閒活動現況之研究--以宜蘭縣泰雅族學生為例
族群: 泰雅族   
主題: 學術研究、觀光旅遊  
作者 曹天瑞
學校系所 國立臺灣師範大學公民訓育研究所
地點 宜蘭縣 全部    
研究內容

中心館藏網址 http://tulips.ntu.edu.tw/record=b2180417*cht

[ 摘要 ]
原住民國中學生休閒活動現況之研究―以宜蘭縣泰雅族學生為例
論文摘要
本研究主要目的在探討宜蘭縣原住民泰雅族學生之休閒活動現況,並依據研究發現提出改善原住民國中學生休閒活動之建議。
研究對象為宜蘭縣八十九學年度第一學期原住民泰雅族國中學生,共計448人,以問卷調查方式進行普查。另地方人士分類抽樣訪問調查15人。
本研究以自編之問卷調查、成人訪問用卷為研究工具。問卷調查以學生之性別、居住地、父母教育程度、父母職業類別為自變項;以休閒認知、休閒參與動機、休閒活動類型、休閒時間量、休閒活動困境為依變項。資料分析以t考驗、單因子變異數分析及卡方考驗等,來探討自變項與依變項的關係,並以α<.05為顯著水準。原住民成人訪問調查,就休閒參與動機、休閒活動類型、休閒時間量、休閒活動困境四個層面進行結構是訪談,並就訪談內容加以整理分析。
本研究獲致之發現,臚陳如下:
壹、休閒認知方面
母親教育程度為中學之學生,其休閒認知之分數顯著地高於母親未接受教育之學生。
貳、休閒參與動機方面
一、父母教育程度與職業類別愈低之學生,對增加知識的需求愈高。
二、男生及母親教育程度愈高之學生,對增加技術和能力,愈覺重要。
二、居住在市區與山區,母親教育程度與父母職業類別層次愈低之學生,愈同意以「使身體更健康」為休閒參與動機。
四、父母教育程度與父母職業類別層次愈低之學生,愈同意以「交到更多的朋友」為休閒參與動機。
五、母親教育程度與職業類別層次愈低之學生,愈同意以「放鬆心情/減少緊張和壓力」為休閒參與動機。
參、休閒活動類型方面
一、原住民國中學生所參與之休閒活動類型,依其參與頻率,最頻繁者為消遣類,其次為運動類,再其次依序為社交類、實用類,最少者為藝文類。
三、原住民國中學生最常從事的運動性休閒活動以打球、遊戲、跑步為主。參與頻率,男生顯著高於女生,居住海邊者顯著高於山區者。藝文性休閒活動以閱讀書報為主,參與頻率,女生顯著高於男生,母親教育程度,中學程度之學生顯著高於小學程度者。實用性休閒活動以協助照顧弟妹為主,參與頻率,男生顯著高於女生,母親教育程度,未接受教育之學生顯著高於小學程度者。社交性休閒活動以到親戚、朋友家玩為主。參與頻率,不同的自變項間,都沒有顯著差異。消遣性休閒活動以聽廣播或音樂為主。參與頻率,男生顯著高於女生。
三、原住民國中學生最常做與最喜歡的休閒活動排名前十一名,除順序略為不同外,項目相同。最常做的前五名依序為打球、游泳、聽廣播或音樂、跑步、學習電腦,最喜歡的前五名依序為打球、聽廣播或音樂、跑步、游泳、看電視或錄影帶。
四、原住民成人訪談中,過去在國中年齡階段,尚有一些屬於傳統的休閒項目,如打獵(作陷阱)、編織、漁撈、採野果、戲水、釣魚、唱歌、跳舞,甚至於協助種田、打工、做家事等,在目前的原住民國中學生上,已幾乎看不到。
肆、休閒時間量方面一、週一至週五每日平均的休閒活動時間量,以1至2小時為最多。
二、週休二日的總休閒活動時間量,以2至4小時為最多。
伍、休閒活動困境方面
一、針對問卷所提出之九個休閒活動困境,選答「不同意」之學生顯著地多於選答「同意」者。
二、不同變項與休閒活動困境之關係
(一)「休閒困境2─沒有場所」:居住在海邊之學生選答同意者顯著高於山區者。
(二)「休閒困境4─沒人指導」:男生選答同意者顯著高於女生。
(三)「休閒困境8─父母或老師不鼓勵」:。選答同意者,居住地為市區之學生顯著地高於山區者;父親教育程度為研究所程度之學生,顯著地高於其他程度者。母親教育程度為研究所程度之學生顯著地高於未接受教育者。
(四)「休閒困境9─沒有同伴和家人陪同」:選答同意者,母親教育程度為未接受教育之學生顯著地高於中學程度者。
根據本研究目的及上述發現,對原住民國中學生、家長、學校及政府相關單位,提出下列建議,作為推展原住民國中學生休閒活動及進一步研究之參考。
壹、對推展原住民國中學生休閒活動的建議
一、加強親職教育
二、加強休閒教育的實施,培養多方面的休閒知能
三、學校要安排多樣化的休閒活動
四、增建休閒活動場所與設施
五、提供休閒資訊與資源
六、培育休閒教育專業人才
七、各有關單位重視原住民文化之傳承
八、改善原住民地區之交通與經濟
貳、對未來研究的建議
一、就研究範圍而言:可擴大至全省原住民各族群,不同教育階段之研究,以建立普遍性之研究結果。
二、就研究變項而言:本研究只做自變項,如不同的性別、不同的居住地……等個別之間差異之研究。若再繼續研究時,可將自變項如性別、居住地……等相互之間作交叉研究,也可再增加依變項,如休閒態度、休閒行為、休閒滿意……等。
三、就研究工具而言:在編製問卷時更應嚴謹,務期問卷更具客觀性。
四、就研究方法而言:本研究對原住民國中學生,採用問卷調查法,對原住民成人採用訪談方式。爾後若要繼續研究,可運用其他各種不同的社會科學研究方法。
關鍵字:
原住民、原住民國中學生、休閒活動、休閒認知、休閒參與動機、休閒活動類型、休閒時間量、休閒活動困境。