中心館藏網址 http://tulips.ntu.edu.tw/record=b2172527*cht [ 摘要 ] 習得恰如其份的性別角色是青少年發展的主要任務，如何協助國中學生獲致健全的心理成長是學校教師的工作，本研究旨在探討性別角色與生活適應、學習成就之關係，以作為學校輔導工作者的參考。研究對象取自台北市、台北縣四所國中二年級七百五十位學生、研究工具主要包括性別角色量表、生活輔導診斷測驗、系列學業性向測驗、標準化英語、數學科成就測驗。本研究所得資料，經以皮爾遜績差相關、X 檢定、T 檢定、雙因子變異數分析、共變數分析及逐步多元迴歸分析等統計方法，得到下列結果：一、國中學生的性別角色特質、生活適應，除母親就業狀況不同外，大致因個人背景而有差異；二、國中學生的學習成就，因個人背景而有差異；三、國中男生除「家庭適應性」外，其餘七種適應特性，正性性別角色類型兩性化者比其他三種類型適應良好；女生則是八種適應特性上兩性化者適應較好；四、國中男生與女生在生活適應上，負性性別角色類型以未分化者適應較好；五、就負性性別角色而言，兩性化的男生智育較高，女性化者在英語、數學成就較高。女生則是四種類型無顯著差異。六、國中學生性別特質、智力、家庭社經地位等六種預測變項佔生活適應總變異量，男生是百分之十六至二十七，女生是百分之二十至三十四。七、六種預測變項對學習成就的預測力，男生或女生約佔一半。根據研究結果，提出四點建議：一、重視親職教育。二、重視學生性別角色的諮商與輔導。三、培養國中生應有的氣質。四、強調多元性的教學目標和學習評量。
