中心館藏網址 http://tulips.ntu.edu.tw/record=b2198344*cht [ 摘要 ] 本研究旨在瞭解國小原住民學童家庭背景與生活適應的情形，探討族別、性別、主要教養人、家庭結構、家庭社經地位、父母管教態度等六個變項與生活適應之間的關聯。 本研究以台中縣立國民小學五、六年級原住民學童為研究對象，以普查方式選取401名原住民學童（男204名女197名），並以立意抽樣方式抽取417名漢族學童配對（男207名女210名），利用「父母管教態度問卷」、「國小原住民學童生活適應量表」、「基本資料及家庭狀況調查表」等研究工具，進行問卷調查與資料蒐集，所得資料透過統計分析，探討家庭因素與國小原住民學童生活適應之間的關係。結果如下： 一、不同族別、性別之國小學童在學習適應、同儕關係、常規適應三個層面上，有交互作用存在。除心理適應層面無性別差異外，女生的適應顯著較男生為佳。 二、不同族別、主要教養人之國小學童，在學習適應有交互作用存在。在同儕關係、常規適應、總適應等三個層面，由父或母親教養之學童優於非父或母親教養之學童。在心理適應、種族文化適應、自我適應等三個層面則無顯著差異。 三、不同族別、家庭結構之國小學童在心理適應、學習適應、同儕關係、自我適應等四層面及總適應有交互作用存在。家庭結構的不同在常規適應上，有顯著差異存在，完整家庭學童優於破碎家庭學童。家庭結構的不同在種族文化適應上，則無顯著差異存在。 四、不同族別、家庭社經地位之國小學童在心理適應、學習適應及總適應有交互作用存在。不同社經地位學童在同儕關係、種族文化適應、常規適應、自我適應有顯著差異，中、高低社經地位組學童顯著優於低社經地位組學童。 五、不同族別、父母管教態度之國小學童在心理適應層面有交互作用存在。高關懷高權威組、高關懷低權威組之國小學童的適應顯著高於低關懷高權威組及低關懷低權威組之學童。 六、原住民學童父母管教態度中，「關懷」的管教態度與生活適應各層面及總適應，均呈顯著的正相關，「權威」的管教態度在心理適應與自我適應層面呈顯著的負相關。 根據研究結果提出建議，以供學校、教育行政當局、教師與後續研究者之參考。
