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[ 摘要 ]
本研究主要探討激勵保健因素對高屏原住民地區國小教師專業承諾的影響，以九十一學年度高雄縣、屏東縣原住民地區國小教師為研究對象，進行調查研究，回收有效問卷計300份。所得資料，運用獨立樣本t檢定、單因子變數分析、皮爾遜積差相關、多元逐步迴歸等統計方法，加以分析驗證假設。
本研究主要發現如下：
壹、激勵因素部分
一、高屏原住民地區之國小教師以「教學成就感」感受最佳。
二、高屏原住民地區之國小教師在「教學專業成長」感受不佳。
三、高屏原住民地區之國小教師年齡、原校服務年資不同，在整體激勵因素上有顯著差異。
四、高屏原住民地區之國小教師整體激勵因素與教師專業承諾整體層面，呈現顯著正相關。
貳、保健因素部分
一、高屏原住民地區之國小教師以「原住民教育政策」感受最強烈。
二、高屏原住民地區之國小教師在「學校環境」感受不佳。
三、高屏原住民地區之國小教師在整體保健因素上無顯著差異。
四、高屏原住民地區之國小教師整體保健因素與教師專業承諾整體層面，呈現顯著正相關。
參、教師專業承諾預測解釋力情形
對整體教師專業承諾總層面的解釋力，以激勵因素中的「工作挑戰性」解釋力最大。
本研究依據研究結果，提出下列建議：
壹、對教育行政機關之建議
一、注重高屏原住民地區國小教師的進修研習活動
二、持續推展並改進原住民教育政策
三、充實學校設備，改善教學品質
四、研擬相關措施，鼓勵教師留任
貳、對學校的建議
一、重視高屏原住民地區國小教師激勵及保健因素需求
二、協助輔導非原住民籍教師、外縣市教師適應原住民學校的生活
三、結合鄉內各國小共同辦理進修活動，滿足教師專業成長的需求
四、肯定教師能力，提供教師發揮專長的機會
五、適時讚賞導師表現，激勵導師教學熱忱
叁、對教師的建議
一、發揮個人專長，實踐教育理想及抱負
二、調整心態適應原住民小學的特性，提高留任意願
三、主動參與進修活動，提昇教學專業成長