2007台灣原住民教育理論與實務學術研討會

主題：論新憲草案原住民族教育權的建構理念—「積極矯正措施」（Affirmative Action）之探討

摘要：原住民族的教育權首重母語與其文化、知識系統的傳承，然則受到統治者採取同化的觀點，致使原住民族的教育權問題雪上加霜，更且讓原住民族逐漸喪失其民族的認同感，面對此，國家對於原住民族問題採取何種的態度即為原住民族存續的關鍵。是故，憲法乃為國家最高法規範，更是國家意識的展現，此時台灣正面臨憲法時刻、憲政改造之際，各界提出不同的憲法版本，其原住民族的教育權為何，攸戚原住民族語言以及文化的發展，而政府在教育文化政策上針對原住民族的「積極矯正措施」（Affirmative Action），顯示國家對此採取積極扶助的立場，積極介入解決原住民族的教育困境問題，可惜似乎成效不彰。因此，本文擬以新憲草案中的教育權理念作為考察國家角色的依據，同時檢視「積極矯正措施」的適當性，並且探究國家對原住民族從殖民、差異、平等到自決的歷程中，國家應扮演何種角色、功能，才能符合原住民族權利宣言的宗旨，亦能實現原住民族教育權的理念，讓原住民族的教育文化得以延展。