研究者身為一位幼兒教育工作者,感知學習早期階段為人格發展的奠定期,對於往後的學習有其基礎的重要性。身為原住民老師,雖然常回部落卻不熟悉自己的文化教育而感焦慮。本文透過與伊布阿嬤及一對學齡姊妹的長期相處,提供必要之生活及學習輔導與協助,回應原鄉婦女與原住民族教育在現代社會的關係,並檢視原鄉隔代教養的迷思。本研究發現原鄉的隔代教養,除了照顧孩童生活的基本需求外,對於學童的學習反而具有原住民族教育正向的意義。經由研究者專業教育的角色與投入,增能伊布阿嬤與建立兩位學齡孩童學習過程的自信。可知,提供原鄉隔代教養家庭相關資源的重要性。而提供學生課業輔導、心理建設,是迫切性的。至於原鄉婦女及主要照顧者的限制,為健康醫療、社區資源及增能輔導的教育。 關鍵字:原鄉隔代教養、原鄉婦女、原住民族教育