研究者身為一位幼兒教育工作者，感知學習早期階段為人格發展的奠定期，對於往後的學習有其基礎的重要性。身為原住民老師，雖然常回部落卻不熟悉自己的文化教育而感焦慮。本文透過與伊布阿嬤及一對學齡姊妹的長期相處，提供必要之生活及學習輔導與協助，回應原鄉婦女與原住民族教育在現代社會的關係，並檢視原鄉隔代教養的迷思。本研究發現原鄉的隔代教養，除了照顧孩童生活的基本需求外，對於學童的學習反而具有原住民族教育正向的意義。經由研究者專業教育的角色與投入，增能伊布阿嬤與建立兩位學齡孩童學習過程的自信。可知，提供原鄉隔代教養家庭相關資源的重要性。而提供學生課業輔導、心理建設，是迫切性的。至於原鄉婦女及主要照顧者的限制，為健康醫療、社區資源及增能輔導的教育。

關鍵字：原鄉隔代教養、原鄉婦女、原住民族教育