本研究旨在探討原住民國小的課程自主現況，尤其針對族群文化認同下的課程自主部分。畢竟，近年來在課程政策轉趨自由化的趨勢下，一些控制措施逐漸鬆綁，如九年一貫課程中學習領域節數之決定、彈性節數之應用、學校本位課程之規劃、課程之設計、教科書之選用等，都強調著學校對其課程之自主性。這亦隱含著社會中的不同團體、區域和文化都有不同的課程。然而，在這股課程自主風潮下，原住民國小是否把握此機會落實學校課程自主，並配合「原住民族教育法」中所賦予的相關自主精神，積極發展其文化內涵。在自主權限下決定開設相關課程，保留文化傳統與特色，藉此教育子弟以延續其特有的文化傳統。或仍是無法擺脫主流漢族文化的控制與誘惑，而只做象徵性的課程自主，這是值得探討的議題。本研究為了深入了解上述這些情況，乃採質性的研究方式，選定一所原住民國小，透過對學校三位教師的訪談，除了了解原住民國小教師之課
程自主意識、學校在族群文化認同下的課程自主現況、及教師在族群文化認同下的課程自主需求外，並對研究結果提出一些建議，以加強原住民國小對其族群文化之維護與發展。

關鍵字：課程自主、文化認同、族群文化認同