[ 摘要 ] 本研究旨在探討原住民各族群國中學生偏差行為的現況，從個人背景、家庭背景分析比較其差異性，同時亦從家庭氣氛與父母的管教態度兩個層面探討其相關性。本研究主要採用問卷調查法進行研究，研究樣本為台東縣以各族群分布較集中的學校；布農族海端國中、阿美族長濱國中、卑南族知本國中、雅美族蘭嶼中學及排灣族賓茂國中等五所學校一至三年級的學生，有效樣本共572位。研究工具為自編之「自陳生活行為及家庭生活問卷」，並利用SPSS 8.0 for Windows版進行描述統計、t考驗、單因子變異數及Pearson積差相關係數法等統計方法進行資料分析。 根據研究結果，本研究主要發現如下： 一、原住民國中學生的偏差行為會因為年級、性別、族群之不同而有影響 二、原住民國中學生的偏差行為不會因為宗教信仰、父母的教育程度之不同而有影響。 三、原住民國中學生的偏差行為會因為父母的職業、家庭收入及家庭結構之不同而有影響。 四、原住民國中學生的偏差行為與家庭氣氛有顯著相關且為負相關。 五、原住民國中學生的偏差行為與父母的管教態度有顯著相關。 六、原住民國中學生無照騎機車的比率幾乎是偏差行為之首。 七、原住民國中學生偏差行為的類型主要是非暴力行為。 八、原住民國中學生父母的社經地位均屬低階層。 九、原住民國中學生其父母的失業率偏高。 基於以上研究發現，爰提出下列建議，作為原住民國中學生對偏差行為輔導 之參考： 一、對教育政策或行政方面的建議 縣市校外會聯繫相關單位加強取締違反少年福利法之有關商家，嚴禁要求商家勿容許青少年涉入不良娛樂場所及販賣菸酒予青少年，而教育行政當局應落實輔導學校推動教學、訓導、輔導三合一的輔導新體制，同時結合教會力量協助導正原住民國中學生之偏差行為，並增設原住民社區正當休閒娛樂場所及社教機構，使原住民國中學生在閒暇之刻有正當去處，另一方面大眾傳播媒體應扮演積極性、正面性教育社會大眾的角色，及加強社會福利措施，對於家庭功能不彰及失親之原住民國中學生給予適當的安置，避免失學、中輟。 二、對學校教育方面的建議 教師自我角色的體認，多接納、關懷原住民國中學生，同時加強法治教育，促使原住民國中學生知法、守法，此外舉辦多彩多姿的學校生活，促進原住民國中學生快樂上學，並落實生涯輔導，協助學生確立願景追求卓越，落實兩性平等教育，建立無性別歧視的教育環境，讓學生習得正確的兩性相處模式，並推動認輔制度，時時關懷及輔導原住民學生。 三、對家庭教育方面的建議 加強親職教育，以同理心了解孩子的世界，增進親子間的互動，同時為子女營造一個溫馨的家庭，使子女愛家並減少逃學逃家之偏差行為發生，其次父母要為子女樹立一個行為典範，以身作則，作為子女認同楷模。 ◎中心館藏連結：http://tulips.ntu.edu.tw/record=b2166317*cht
