中文關鍵字：文化能力；非原住民教師；原住民族實驗教育；原住民族教育
英文關鍵字：cultural competency； non-indigenous teachers； indigenous experimental schools； indigenous education

《原住民族教育法》主張「原住民為原住民族教育之主體」，並支持成立「原住民族學校」，即是「指以原住民族知識體系為主，依該民族教育哲學與目標實施教育之學校。」而《辦理學校型態原住民族實驗教育補助要點》則鼓勵高級中等以下學校辦理原住民族實驗教育，目前全國已有32所實驗中小學校。然而在目前的實驗學校中，非原住民教師仍是多數。上述文化教學所需之能力，即便原住民教師都有待增能，更遑論是非原住民教師。對非原住民教師而言，在實驗學校任教，不只是教學知能的增進和挑戰，在專業及文化認同上亦需重新作非常大的翻轉和調整。基於上述觀點，本研究規畫進行二年期的研究，第一年從微觀層面出發，以個案深度訪談方式，透過一些適應較良好，或對民族教育抱持正面態度的非原住民教師的觀點，探究其文化能力發展經驗，以作為其他非原住民教師之參考；第二年則從鉅觀層面出發，以文獻分析、專家學者和實務工作者之個別諮詢訪談和諮詢會議的方式，建構非原住民教師文化能力內涵及發展模式。