當代許多原住民青年，都曾像這位師大教育系學生柯枷嫻，面臨過求學階段，被迫離鄉背井，甚至打從出生，就已抽離文化母土，錯失學習"母親的語言"，因此能有機會，在各年齡階段，從學校做起，營造族語學習環境，特別對原住民族而言，更顯重要。這次面對課審大會，審議本土語文，是否納入國中3年必修，學生端也表達各自看法。
談到學族語這件事情，學生們說得眼睛發亮，才發現無論身在都市或原鄉地區的學生，一旦在自我認同或文化認同裡，找到了"自己"，反而更有韌性，面對升學各樣挑戰，甚至成為新課綱中，所期許"自發、互動、共好"的學生。
然而儘管目前國小階段，已明訂每位學生必須修習一種本土語文，但還是有學生坦承，過去因為學校裡的布農族學生數不多，因此讓他們成了"落網之魚"，錯過5年寶貴的族語學習時光。
甚至有學生早已意識到語言斷層的危機，認同應在升學階段，就該把握機會，多學族語。
上周末(11/7-11/8)，教育部廣邀各界，召開諮詢座談會，部分國中教育現場提出，若抽出一節彈性課程，作為本土語文教學，恐讓規劃已久的新課綱相關課程架構，心血付諸流水。對此，桃園市大成國中校長蘇佐璽，提出一項可能達到"兩全其美"的做法。
"捍衛族語受教權"口號，已喊了多年，原住民族社會也好不容易等到國家制定中央法規，系統性教學與傳承各族自然語言，但現階段卻卡在課綱修訂，讓族語教育工作陷入僵局。現在網路上也發起"搶救原住民族族語列為國高中部定課程連署書"，呼籲教育部等相關單位，能儘速執行法定審查程序，讓國高中本土語文必修課程，如期上路。
