雙語教學成為國際趨勢，也是政府當前力推的雙語政策。以台北市東新國小來說，早在兩年前已轉型為「雙語實驗學校」，不僅明顯提升學生的學習動機，也比過往溝通式的語言學習來得更深入，但全部科目都能用全英語教學嗎？校長認為，像是數學、自然等需要事先理解的學科，必須循序漸進地教學，才不會讓學生消化不良。

另外對於，未來預計要推展泰雅族語跟英語等「多語文教育實驗計畫」的苗栗泰安鄉象鼻國小為例，英語師資缺乏，向來都是原住民學校最頭痛的問題。對此，象鼻國小校長建議，可透過鼓勵現職教師再進修，或者由教育部主動補給新進師資，補足學校人力需求。

另外，教育部也必須針對原鄉地區的特殊需求，額外考量，是否可從現行師培大學中的原住民專班，尋找雙語專才，讓更多原住民青年，得以將所長回饋原鄉。

不過要能以全英語，教授數學或自然等一般學科，將涉及跨領域專業。

這樣的雙語教學人才，不要說偏鄉地區，甚至連都會區都人才難尋。教育部回應，已從去年底，正式頒布「全英語教學師資培育計畫」，邀請國內50所師培大學共同參與，截至目前，全台已有10所師培大學投入其中。

接下來，教育部將在109年跟110年，陸續盤整出雙語師資人才庫。

除了積極培育雙語跨領域人才還不夠，教育部也在全台設立8個全英語教學研究中心，包括台師大、中教大以及彰師大等學校，正積極研發國小階段的數學、自然和藝術人文等雙語教材，而國中階段，則以英語和數學為主。