開放校長遴選，是當年教育改革的重要一步，不過如何進一步保障原鄉地區學校的特殊教育需求，落實原住民族教育法精神？學者認為，校長攸關著辦學理念、經營方向，從原鄉學校校長遴選開始，就得從制度把關，捍衛原住民族文化權益，彰顯原住民族主體性和自治權。
而向來在遴選委員會中，扮演關鍵少數的「浮動委員」，反應的是該校的基本需要。
不過由於現行的校長遴選制度，可由各縣市教育行政機關自行訂定，因此如果該縣市的校長遴選制度中，沒有將浮動委員納入其中，有學者建議，可聽取該校實際需求，遴聘更適切原鄉的校長。
不過納入浮動委員有好有壞，它同時牽涉到地方派系的角力。
學者進一步呼籲，校長遴選制度的初衷，是希望透過專業、客觀及公平的方法，選出合適的人才，最終的目的，都將回饋到孩子的教育。
而原住民學校，本身有其特殊性，更需要在遴選過程中，實踐原住民族教育精神。
