實驗教育三法從103年開始施行後,參與的人數逐年上升,當中也有不少原住民重點學校轉型為實驗學校。
其中屏東長榮百合國小位在莫拉克風災後,安置三個排灣族和魯凱族部落的禮納里永久屋基地,為了將原住民的山林智慧和生命觀點延續下去,學習的場域跨過校園的圍籬,透過耆老的視角走入山林,帶領學生習得文化涵養,發展出許多的文化課程。
過去發展原住民族實驗教育的,有布農族、魯凱族、排灣族、泰雅族、以及卑南族跟達悟族,而國教署長也進一步表示,期待原住民族實驗教育未來在區域、族群以及教育階段都能夠均衡發展。
17號教育部以實驗教育多元展能為主軸,邀請了五所實驗學校分享教育理念以及學習成果,期待藉著實驗教育的發展,啟發學生潛能,達到開創教育新未來的目標。
促進整體教育多元發展,並回應社會多元需求。