《偏遠地區學校教育發展條例》10月25日在立法院教育文化委員會,通過了七條條文,其中為了穩定師資所增設的專聘教師,規定專聘教師不需有教師資格,只需要到師培大學進修,且給予6年聘期且領滿一年薪水,任滿可一次續聘6年或參加專任教師甄試並給予加分優待,期待透過優渥的誘因吸引師資流入。
不過,這樣的規劃卻引發全國教師工會總聯合會的抗議,認為不僅會破壞教師證照制度,也無法控管教師的素質。
條文中也規定,未來偏遠學校將可以控留三分之一的人事經費聘用「專聘教師」,也讓立委質疑只會讓偏遠學校充斥著不穩定的師資。
全教總理事長提出政大做的統計報告,並再次要求開放偏遠學校,正式教師的員額,根本解決師資不穩定的問題。
《偏遠地區學校教育發展條例》11月1號在立法院教育文化委員會中持續審議,偏遠學校未來的走向是如何?專聘教師是否是解決師資的最佳策略?都還需要更廣泛的討論。《偏遠地區學校教育發展條例》10月25日在立法院教育文化委員會,通過了七條條文,其中為了穩定師資所增設的專聘教師,規定專聘教師不需有教師資格,只需要到師培大學進修,且給予6年聘期且領滿一年薪水,任滿可一次續聘6年或參加專任教師甄試並給予加分優待,期待透過優渥的誘因吸引師資流入。
不過,這樣的規劃卻引發全國教師工會總聯合會的抗議,認為不僅會破壞教師證照制度,也無法控管教師的素質。
條文中也規定,未來偏遠學校將可以控留三分之一的人事經費聘用「專聘教師」,也讓立委質疑只會讓偏遠學校充斥著不穩定的師資。
全教總理事長提出政大做的統計報告,並再次要求開放偏遠學校,正式教師的員額,根本解決師資不穩定的問題。
《偏遠地區學校教育發展條例》11月1號在立法院教育文化委員會中持續審議,偏遠學校未來的走向是如何?專聘教師是否是解決師資的最佳策略?都還需要更廣泛的討論。