靜宜大學原住民族文化碩士學位學程，有別於一般原專班，是把民族知識當作專業，並全程專注在賽德克族文化，課程也以賽德克族語授課。但這樣的教育體制，在現今系統中仍面臨挑戰。法律系專任教師林淑雅提到，學程課程以文化為核心，師資運用跟現有教育法條就有很大衝突。

靜宜大學法律系專任教師林淑雅指出，「可是在我們的教育部的制度裡面，每一個學程都規定要有校內專任教師15個人授課，可是這個制度是因為無論是原專班、或者是什麼樣的課程，它都是以校內的專業領域當作核心。」

不僅如此，以文化為核心的課程設計，耆老在當中就扮演著靈魂要角。但當耆老納入高教體系，他們是否要放棄原本的勞保或農保？鐘點費如何支應？他們的定位又是為何？

賽德克民族議會總召瓦歷斯‧貝林表示，「這些教授他到底什麼名分，這個學程這個制度，原民會也好教育部也好，好像沒有什麼特別法規，要給予我們一個很明確的這個制度，是不是一個所謂高教學程的制度，這個要怎麼去處理。」

對此出席座談的教育部回應，將深入了解學程狀況，找到課程定位後再一起討論後續資源需求。而原民會則建議，學校可從今年公告的原住民族知識體系計畫中，申請成立賽德克民族知識中心。

原民會教文處長楊正斌說，「就是我們先把我們各民族體系的知識內容內涵，再把它做一個更完整的蒐集盤整，甚至未來透過一些技術，或者是一些知識本體的標記，去做條目的詮釋。」

在蒐集知識並建立系統的過程中，原民會也將協助課程設計開發，而邁入兩年多的文化學程，期盼帶動各族群建立自己的民族知識體系。