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依族群部落

族群部落＼魯凱族

研究計畫(27) 博碩士論文(55) 期刊論文(9)

MUSIC計畫之「水的樂曲」：魯凱族永續發展教育之STEAM學習生態系統

他鄉/故鄉：原民遷村的文化培力、創新與再生產( II )

賦能健康與人文的原鄉部落-建立｢原住民健康餐盤｣推動減重計畫:健康賦能之前驅介入性研究( II )

鑲嵌在社會與生態的原民農業：霧台地區經濟作物的生產、流通與消費-資本主義影響下的作物多樣性：霧台地區的農業基本調查( II )

連結、展演與揉雜：做/為台灣原民性的跨世代轉譯I-III-成為東魯凱-台東達魯瑪克原民性之形構與世代轉譯 I-III

以體現式知識作為方法的原住民主權-隘寮群魯凱族人的腳步行動：活知識、劃領域與主權體現( II )

連結、展演與揉雜：做/為台灣原民性的跨世代轉譯 I-III-多重中心的原民世代: 高雄市都會布農、魯凱、排灣族人原民性的研究 I-III

Pacuru ta sikudan na kacalisiyan—原住民族知識系統為本位的科學教育研究-STEM融入原住民幼兒防災教育對學習興趣與學習表現的影響－以屏東縣霧台鄉魯凱族部落為例( II )

科普活動：從第三學期出發:科學實作體驗、科普寫作、農業生物科技與魯凱阿禮部落的邂逅(主題三)

MUSIC計畫之「水的樂曲」：魯凱族永續發展教育之STEAM學習生態系統

他鄉/故鄉：原民遷村的文化培力、創新與再生產( I )

原住民旅遊閾限空間與地方依附影響關係之研究：以真實性、難忘旅遊體驗與情感團結為中介變數

外來種的在地化：以隘寮群魯凱族人的咖啡種植為例

Pacuru ta sikudan na kacalisiyan—原住民族知識系統為本位的科學教育研究-STEM融入原住民幼兒防災教育對學習興趣與學習表現的影響－以屏東縣霧台鄉魯凱族部落為例( I )

以體現式知識作為方法的原住民主權-隘寮群魯凱族人的腳步行動：活知識、劃領域與主權體現( I )

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